Les 1000 premiers jours sont une période de vulnérabilité et d’opportunité, « là où tout commence », là où la santé de l’enfant, son bien-être et ses relations commencent à se construire. Pendant cette période, les enfants sont très sensibles aux milieux au sein desquels ils grandissent et à leurs premières expériences de vie. Mais les 1000 premiers jours sont aussi un moment important dans la vie des parents. Or, leur « bien-être » va avoir un impact sur leurs interactions avec l’enfant. L’ensemble de cet environnement aura une influence durable sur le développement de l’enfant. D’où le rôle essentiel d’aide de l’entourage, ainsi que des professionnels de santé et de la petite enfance tout au long de cette période.

La politique des 1000 premiers jours de l’enfant fait l’objet depuis 2020 d’un programme d’actions interministériel visant à coordonner les interventions de plusieurs acteurs dans une logique de prévention globale : santé, soutien psychologique, accompagnement social, socialisation et éveil culturel. Une nouvelle feuille de route 2025-2027 reprend certaines mesures précédentes et propose de nouveaux développements en s’articulant avec la feuille de route des Assises de la pédiatrie et la santé de l’enfant.

Les jeunes enfants (de 0 à 3 ans) ne sauraient être exposés directement aux écrans multimédias individuels. Par ailleurs, l’usage des écrans par les adultes qui les entourent peut avoir des conséquences négatives sur les interactions adultes/enfants, obérant le bon développement de ces derniers (« technoférence »). Les exceptions peuvent concerner les enfants en situation de handicap qui utilisent les outils numériques comme aide à la communication (communication alternative et améliorée) ou comme outils d’aide dans les apprentissages scolaires.

Si les lieux d’accueil pour jeunes enfants ont fait l’objet d’un arrêté en 2025 interdisant les écrans, au sein de la famille il est essentiel de sensibiliser aux risques d’exposition aux écrans des tout-petits et d’accompagner les pratiques en valorisant la diversité des propositions qui peuvent être faites aux enfants (temps partagés et en autonomie).

Cet AAP se destine uniquement aux porteurs de CLS/CLSM en Hauts-de-France